Öz-Düzenlemeli Öğrenme

Son yillarda yapilan arastirmalar, egitim ortaminda ögrencilerin bireysel farkliliklarinin göz önünde bulundurulmasi gerektigini ortaya koymustur. Bu amaçla egitim ögretim süreçlerinde, ögrencilerin ögrendiklerini gerçek yasamla iliskilendirme, problem çözme ve elestirel düsünme becerisini artiran ögretim yöntemleri ile egitim ortaminin zenginlestirilmesine çalisilmistir. Günümüz egitim sisteminde kendi ögrenmesinin ve yeteneklerinin bilincinde olan, bilgiyi yapilandiran, ögrenme sürecine aktif olarak katilan bireyler yetistirmek en temel amaç olmustur. Bu özelliklere sahip bireyler kendi ögrenme süreçlerini düzenleyebilen basarili ögrenciler olmaktadir. Çagimizda egitim kurumlarindan bilim ve teknoloji alanindaki hizli gelismeleri takip edebilen, bilim okuryazari olan ve kendi ögrenmelerini düzenleyebilen bireylerin yetistirilmesi beklenmektedir. Bu açidan son yüzyilda özellikle üzerinde durulan öz-düzenlemeli ögrenme ve bu kapsamda motivasyonel süreçler, ögrenmede ön plana çikmaktadir. Öz-düzenleme, kisinin kendi ögrenme süreci üzerinde hâkimiyet kurabilmesidir. Motivasyonel süreçler ise temel olarak bireyin kendi yetenegine olan güvenini ifade eden öz yeterlik, bireylerin basarili olmak için olusturduklari hedefleri ortaya çikarmaya yönelik inançlarini bildiren amaç yönelimi ve bir görevin tamamlanmasi için bireyin ona biçtigi degeri ifade eden göreve verilen degerden olusmaktadir. Ögrenci basarisi üzerinde önemli bir etkiye sahip olan özdüzenleme, öz-düzenlemeli ögrenme, öz-düzenlemeli ögrenme stratejileri, özdüzenlemeli ögrenme modelleri, öz-düzenleme becerilerinin gelistirilmesi ve motivasyonel süreçler, tarafimizdan yapilan bu çalismanin temel içerik alanlarini olusturmaktadir.